阿拉伯聯合大公國（阿聯）為了教導道德，推出了德育課程，在當地開闢一片新天地，使學生能夠成功地在現代社會競爭。值得關注的是，這是阿聯第一個將道德教育與宗教教育分開的課程。

這項研究來自校園教育和平文化容忍審查機構（IMPACT-se）的一份初步報告，這是一個研究和政策機構，在聯合國教科文組織所制定的和平與容忍標準之下，分析教科書和課程。

IMPACT-se熟知這個地區學校的教科書內容，他們發現德育課程在這個區域相當獨特，因為這門課程願意接受向外發展和包容的世界觀。

IMPACT-se的執行長馬庫斯．謝夫（Marcus Sheff）說道：「這門德育課程是從宗教教育分別出來的，因此這門課程在阿拉伯世界非常獨特。」他還表示：「穆罕默德．本．扎耶德．阿勒納哈揚（Mohammed bin Zayed al-Nahyan）曾表示要從當初編寫國家教科書的伊斯蘭主義者手中，奪回對教育部的控制權，而最終也如願以償。到目前為止，我們所審查的資料是使阿聯的年輕人走向溫和、尊重『他人』以及締造和平與寬容的藍圖」

2016年，在阿布達比王儲穆罕默德．本．扎耶德．阿勒納哈揚的指示下，阿聯的學校推行道德教育這項新計劃，藉此向所有社群推行有力的價值觀和原則。這項報告指出：「德育課程的核心概念是要教導孩子們以負責任、有效和積極的方式來生活。這門課程不是教導學生該怎麼做，而是讓他們自行決定做出對的行為。最後，這門受到全面啟發課程的終極目標，是要將阿聯的所有孩童，撇除國籍身份與人連結，並與他們分享普世的價值觀和道德觀。」

這門課程的起發源自於阿聯在2021年的願景，就是創建知識型經濟、保護阿聯的遺產以及為公民與居民提供健康和社會福利。因此，這與最近海灣國家和以色列之間的和平協定等政策變化有關。

這門課程包含了四個單元：品格與道德、個人與社區、文化研究和公民研究，但IMPACT-se初步報告僅側重在品格與道德單元，並參照聯合國教科文組織所制定的和平與容忍標準來衡量。報告顯示，這些教科書符合以上的標準。

多樣化和包容性是報告中結論的核心部份，而和平則被視為全球社會的終極目標。

報告顯示：「學生們被教導必須努力『實現並維持和平狀態』，因為他們被教導『阿聯在成立之初，就將核心價值放在和平解決衝突上』。」

阿聯教導解決衝突，並主張不惜一切代價反對暴力，而這與巴勒斯坦課程形成鮮明的對比，巴勒斯坦課程經常鼓勵對猶太人採取暴力行為。和平主義是藉著這些例子來教導的：聖雄甘地（Mahatma Ghandi），以及第二次世界大戰美國的士兵戴斯蒙．多斯（Desmond Doss），他不但拒絕殺死敵方士兵，還冒著生命危險將75名戰友抬到安全地帶。

六年級的學生們被教導說：「當你生活在這個世界上，你無法避免遇到來自不同文化和不同背景的人。」

「我們的世界觀是由我們的環境所塑造的。當我們還是孩子的時候，我們就認為整個世界的思維和行為都和我們一樣，而文化是永久的，是不能改變的。但是，隨著年齡的增長，我們開始明白文化並不是一層不變的…許多人認為，世界和平的關鍵在於尊重和接受彼此之間的矛盾衝突。」

謝夫說道；「IMPACT-se將對整個阿聯的課程進行審查。我們看到一本社會研究教科書，將猶太教所在地區歸屬在阿拉伯世界和中東。而在其他地方，以色列、約旦河西岸和加薩在阿拉伯世界的拓撲圖上是被劃分開來的。這在阿拉伯課程中並不常見。」

謝夫還說道：「健全的和平教育與人民投入締造和平有著密不可分的關係。我們認為阿聯的德育課程是這個地區學校體系一個極好的範本。」